آسیب شناسی هنرستان و مرکز آموزش جهاد کشاورزی شهرستان سنندج

هدف از آسیب شناسی یک مرکز آموزشی عبارت است از بررسی مشکلات و ناهنجاری های احتمالی که در بلند مدت می توانند موجب انحراف واحد آموزشی از اهداف پیش بینی شده و کاهش قدرت سازگاری آن با شرایط جامعه گردند. در این مطالعه 2 مرکز آموزش کشاورزی در شهرستان سنندج فعالیت دارند آسیب شناسی شده اند. مهمترین اهداف تحقیق عبارت اند: 1ـ تحلیل مسائل، مشکلات و چالش های هنرستان و مرکز آموزش کشاورزی و پتانسیل ها و فرصت ها جهت رفع مسائل و مشکلات و بهبود شرایط موجود، از دیدگاه 6 گروه ( هنرجویان، هنرآموزان، مسئولین هنرستان، دانشجویان، مدرسان و مسئولین مرکز علمی و کاربردی) 2ـ تدوین و تحلیل استراتژی هایی برای تقویت این مراکز با توجه به نتایج آسیب شناسی. جامعه آماری تحقیق عبارت است : 18 نفر هنرجویان، 6 نفر هنرآموزان، 6 نفر مسئولین هنرستان، 18 نفر از دانشجویان، 7 نفر از مدرسان و 4 نفر از مسئولین مرکز. با توجه به ماهیت تحقیق از مصاحبه عمیق استفاده شده است. به منظور افزایش روایی داده ها، از روش های زیر بهره گرفته شده است: - ارتباط طولانی و مشاهده مستمر، تلفیق روش های گردآوری داده ها (مصاحبه، مشاهده و نوشتار)، تلفیق زمانی (بررسی در زمان های مداوم و امکان بازخورد به داده ها)؛ - بازنگری ناظران، استفاده از نظرهای تکمیلی همکاران، مرور دست نوشته ها از جانب مشارکت کنندگان؛ - جست وجوی شواهد مغایر و تحلیل موارد منفی اعتبار و عینیت، ویژگی داده های پژوهشی است و اینکه پژوهشگران مختلف نتایج مشابهی از دست نوشته ها و گزارش های گرفته باشند، درگیری و بررسی مداوم، حسن سلوک و ارتباط مناسب، دقیق بودن در تمام مراحل پژوهش و روشن بودن روش پژوهش داده ها را عینیت می بخشد (صلصالی و همکاران، 1382) و در این پژوهش نیز این موارد مورد توجه محقق قرار گرفته است. در این مطالعه از تحلیل swot استفاده شده است. نتایج تحقیق در گروه هنرجویان نشان می دهد عدم رضایتمندی از مسئولان مهم ترین نقطه ضعف و کیفیت تدریس هنرجویان به عنوان نقطه قوت مطرح شد.موقعیت مناسب استان کردستان در بخش کشاورزی و مشکلات فرهنگی نیز به عنوان نقاط فرصت و تهدید بیان شدند.در گروه هنرآموزان ضعف در فرآیند جذب هنرجویان با بیشترین فراوانی نسبی تجمعی به عنوان مهم ترین نقطه ضعف، کیفیت سیستم مدیریت به عنوان نقطه قوت، بهبود سیاست های آموزش و پرورش به عنوان نقطه فرصت و مشکلات فرهنگی به عنوان نقطه تهدید مطرح شد.در گروه سوم ضعف تجهیزات به عنوان مهم ترین مشکل، رضایت مندی از هنرآموزان به عنوان مهم ترین نقطه قوت، تغییر ساست های آموزش و پرورش به عنوان نقطه فرصت و بی توجهی مسئولان به منابع آموزشی و نارسایی-های فرهنگی به عنوان نقطه تهدید مطرح شدند.در گروه چهارم ضعف محتوی کتابهای درسی به عنوان مهم ترین نقطه ضعف، فعال بودن انجمن های علمی و دانشجویی به عنوان نقطه قوت، کاربردی بودن آموزش های علمی و کاربردی به عنوان نقطه فرصت و مشکلات فرهنگی به عنوان نقطه تهدید مطرح شدند. در گروه پنجم ضعف امکانات و تجهیزات با بیشترین فراوانی نسبی تجمعی به عنوان مهم ترین نقطه ضعف، توانایی مدرسان در تدریس به عنوان نقطه قوت، انعطاف پذیری آموزش های علمی و کاربردی به عنوان نقطه فرصت و تعارض اهداف پیش بینی شده نیز به عنوان نقطه تهدید مطرح شد.در آخر نیز در مصاحبه با گروه ششم، مشکلات مالی به عنوان مهم ترین نقطه ضعف، توانمندی مدرسان به عنوان مهم ترین نقطه قوت، بهبود سیاست های آموزشی به عنوان نقطه فرصت و مشکلات فرهنگی به عنوان نقطه تهدید مطرح شدند. در ادامه نیز پس از ترسیم ماتریس برای هر گروه استراتژیهای ممکن استخراج شد.